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El entramado in-visible del cambio

El entramado in-visible del cambio

La  “cultura institucional” constituye un “complejo entramado en el que el proyecto fundacional va siendo moldeado por los actores, cuyas prácticas son captadas en nuestra imagen-representación. La imagen-representación de la institución que no se compone solamente de sus aspectos manifiestos,…sino que también la integran aquellos aspectos menos visibles: el estilo de los vínculos; los modos en que se toman las decisiones, es decir, la percepción que los miembros de la organización tienen de ella y de sus prácticas.” Graciela Frigerio   Cuando quienes tenemos el privilegio de acompañar procesos de trabajo “potentes” tratamos de analizar o identificar cuáles son los aspectos más relevantes o cruciales, nos embarcamos en una compleja tarea de análisis. Hemos hablado mucho en los Encuentros de profundización y en los Enlaces sobre la importancia del liderazgo del director y su rol como agente de cambio, de la posibilidad que este actor institucional tiene, no sólo de proponer y habilitar procesos de cambio sino también de inspirar y empoderar a su equipo. Luego de haber concretado distintos proyectos  centrados en los intereses de los alumnos y capitalizado oportunidades que brindan las nuevas alianzas de trabajo con las familias y la comunidad , fue evidente la importancia del director en tanto líder capaz de habilitar y promover espacios de trabajo colaborativo.  Nos queda la vivencia  invaluable de que “el mejor proceso de aprendizaje es el que podemos construir juntos”, cada uno aportando desde su lugar para crear una cultura institucional participativa e innovadora. El trabajo en estos dos centros de Profundización Red Global (Escuelas Técnica y Agraria de Guichón) nos ha permitido valorar aún más esos aspectos...
ENLACE360: una nueva educación está entre nosotros

ENLACE360: una nueva educación está entre nosotros

La Red Global de Aprendizajes cerró el año con la última actividad de 2017, Enlace 360. Se presentó una selección de experiencias de transformación de las prácticas educativas en centros de Primaria, Secundaria, UTU y el Consejo de Formación en Educación, con la presencia de estudiantes, docentes y padres. Como invitado especial, el director de orquesta Martín García compartió una charla sobre la tarea de dirigir. Participaron del encuentro, en la Escuela Nº 122, la ministra de Educación y Cultura, María Julia Muñoz, y el presidente de Plan Ceibal, Miguel Brechner, así como Wilson Netto, presidente del Codicen; Robert Silva, consejero del Codicen, Irupé Buzzetti, directora general de Educación Inicial y Primaria; Celsa Puente, directora general de Educación Secundaria; Nilsa Pérez, directora general de Educación Técnico Profesional, Luis Garibaldi y Edison Torres consejeros de Formación Docente. ANEP y Plan Ceibal, a través de la Red Global de Aprendizajes, impulsan la incorporación del enfoque educativo del aprendizaje profundo en todos los niveles de la educación. [Acceda aquí a todas las charlas en YouTube] El aprendizaje profundo es un enfoque pedagógico que se enmarca en experiencias de aprendizaje innovadoras basado en la solución de problemas conectados con los intereses y la vida real de los estudiantes. Las capacidades de las tecnologías digitales cumplen un valioso rol en este enfoque, propiciando el trabajo interdisciplinario en nuevas formas de enseñar y de aprender. La Red Global de Aprendizajes comenzó a trabajar en 2014. En la actualidad, más de 400 centros educativos participan de este programa. Fuente: Portal Ceibal...
Un liderazgo con perfil pedagógico

Un liderazgo con perfil pedagógico

La directora Milva Malacria, de la Escuela 15 de Tiempo Completo de la localidad de Dolores en Soriano, manifiesta que el  “Protocolo de diseño” es una herramienta muy potente para diseñar un Plan de Acción del centro enmarcado en el aprendizaje profundo.   Las  fases del protocolo (evaluar, diseñar, implementar y reflexionar) y las preguntas guías en cada una de ellas, permiten contemplar los diferentes nodos (nuevos liderazgos, prácticas pedagógicas, nuevas alianzas,  ambientes de aprendizaje, apalancamiento digital) para promover actividades de aprendizaje profundo. Dado que el protocolo hace referencia a elementos clave de la planificación docente se trata de una herramienta de diseño muy potente para enmarcar nuestros proyectos de centro en una experiencia de aprendizaje profundo. La directora Milva comenta que “preguntas del protocolo -¿cómo incluir a la familia?, ¿cómo acelerar el proyecto desde el apalancamiento digital? ¿qué otros ambientes de aprendizaje se proponen?- nos permiten, al momento del diseño, pensar una propuesta formativa más  potente”. Agrega que “…en el transcurso de 2017, en diferentes salas red, con todo el colectivo docente presente, con el protocolo en mano, con un documento compartido en google drive y una pantalla de videoconferencia,  diseñamos diferentes proyectos: La responsabilidad en la escuela, que surgió en asamblea con los estudiantes y, El intercambio entre docentes de clases, una propuesta que pensamos para la desestructuración del formato escolar…” Además, se seleccionó una competencia para cada proyecto de centro -carácter y comunicación- y esto permitió la incorporación de las progresiones que fueron utilizadas en la etapa del diseño de los proyectos y también para monitorear el avance de los estudiantes. Luego fueron subidas a la...
UTU Domingo Arena: sólo dando un paso nos podemos colocar en otro lugar

UTU Domingo Arena: sólo dando un paso nos podemos colocar en otro lugar

“El objetivo último de las nuevas pedagogías es que los estudiantes se conviertan en alumnos independientes que puedan diseñar y gestionar el proceso de aprendizaje de manera eficaz por sí mismos. El logro de este objetivo no es fácil ni sencillo y requiere contar con capacidades pedagógicas sofisticadas que desarrollen el dominio del proceso de aprendizaje por parte de los estudiantes a lo largo del tiempo. Las herramientas y recursos digitales pueden ofrecer apoyo haciendo que el proceso de aprendizaje sea más visible para todos las partes interesadas” Una Rica veta. Michael Fullan El caso UTU Piedras Blancas En la UTU Piedras Blancas coexisten varios proyectos de Ceibal: Aprender Todos, Red Global de Aprendizajes, y otros que se gestionan de forma articulada con CETP: Uruguay  Estudia, Más voz para vos, Programa Rumbo entre otros. El 2017 se inicia con un desafío importante para el centro: teniendo como marco articulado RED Global-Aprender Todos, se propone generar un proceso de cambio institucional a través del desarrollo de 4 nodos: Nuevas Pedagogías, Nuevas Alianzas para el aprendizaje, Aceleramiento Digital,  Ambientes de aprendizajes, Nuevas Mediciones. El equipo de Docentes Referentes de Aprender Todos se plantea a partir de la conformación de un grupo de jóvenes referentes, dar inicio a un proceso de formación de líderes para promover nuevos modelos de aprendizaje, a través  de alianzas Docente- Alumnos, Alumno-Comunidad; desarrollando la competencia de  Colaboración. Para ello se plantean en el proyecto de trabajo utilizar las progresiones de aprendizaje para identificar caminos posibles. El grupo conformado por 15 jóvenes  y  2 docentes genera una actividad donde a través de las progresiones se identifican debilidades, fortalezas...
Encuesta “mas VOZ para VOS”

Encuesta “mas VOZ para VOS”

Los estudiantes son el centro de nuestro accionar. Por ello desarrollar herramientas que nos permitan monitorear su experiencia e intereses es clave. Con este propósito el Departamento de Investigación y Estadística Educativa (CODICEN), en conjunto con Planeamiento de CES, Planeamiento de CETP y UNICEF han desarrollado un “Sistema de Monitoreo de dimensiones socioeducativas y experiencias estudiantiles”, donde mediante Plataforma SEA, se realiza un relevamiento en línea de las opiniones de Educación Media pública. ¿Qué dimensiones están incluidas? Aspectos de clima, percepción sobre la formación y sobre trayectoria educativa.   ¿Quiénes deben completar la encuesta? Estudiantes de 3ro y 6to de Educación Media que fueron sorteados en la muestra. No todos los grupos del centro educativo tienen que realizar la encuesta, sino solamente los grupos que integran la muestra. Puede confirmar dicha información aquí: Detalle de grupos que integran la muestra   En el caso de los siguientes establecimientos educativos se debe aplicar en TODOS los 3ros y 6tos: Liceo 2 Salinas, Liceo 2 Melo, Liceo 1 Colonia, Liceo Nueva Palmira, Liceo 3 Florida, Liceo 1 San Carlos, Liceo 43 y 71 de Montevideo y Liceo Villa Constitución, Escuelas Técnicas de Guichón, Las Piedras, y Escuela Agraria de Guichón Cualquier consulta no dudes en contactarte con nuestro equipo mediante el correo electrónico redglobal@ceibal.edu.uy  ...